最新科学苏教版小学四年级下册《小车的运动》优质课课件1 (1)

发布于:2021-12-02 22:41:33

《小车的运动》说课稿 ——苏教版小学科学教材四年级下册第三单元第4 课 教材分析 本册教材第三单元是物体运动体系的内容,主要是让学生们对“相对运动”及“运 动的基本形式”做简单的了解。从本单元开始,在设计实验验证假设的过程中, 第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究,对物体的运动做简单的 定量观察。而《小车的运动》一课,是以小车为话题,按“问题——假设——实 验——结论”的科学探究过程,对小车在*面上的运动过程所产生的问题“一辆 载*敌惺坏目炻肽男┮蛩赜泄兀俊苯刑骄浚究我彩墙⒓偕韬螅 “控制变量”的方法来搜集证据的一节具有典型代表意义的课,它的主要教学是: 1、提出问题进行假设,直接导入“一辆载*敌惺坏目炻肽男┮蛩赜泄兀俊 让学生们对这个问题作出假设。 2、用小车进行实验,探究小车行驶的快慢与什么有关,学会控制变量。 学情分析 ? 从小学生知识体系和学*能力体系上来看,四年级 的学生已经掌握了一定的科学知识和学*方法,并 通过三年级科学课学*,已具备了初步的思维能力 和探究解决简单实际问题的能力,《小车的运动》 属于物体的运动的种类学*内容。通过对物体运动 的距离、时间、方向的学*之后,学生对物体的运 动因素已经有了相应的理解,对于本课小车的运动 快慢与哪些因素有关?根据现有知识结构,学生能 够顺利完成本课学*。 过程与方法: ? 能根据经验提出做直线运动的小车 的快慢与哪些因素有关。 ? 能够根据假设设计实验进行验证; ? 能够使用“控制变量”的方法搜集 证据; ? 能够通过测量、搜集、记录数据, 通过对数据的分析,得出相关结论。 科学知识: ? 知道小车的运动快慢与哪些因素有关; ? 认识到控制变量是一种搜集证据的重 要方法。 情感、态度与价值观: ? 体会反复实验获取可靠的测试结果的 重要性; ? 意识到科学技术在解决日常工作、生 活问题中的作用; ? 学会尊重科学实验中的有关数据。 教学重点: 按照“问题—假设—实验—结论” 的科学探究过程进行探究。 教学难点: 根据假设设计实验。 教学准备: ? 实验报告单、小车、绳子、螺丝母、 沙子、卷尺、秒表。 教法 ? 谈话法、 ? 观察法、 ? 指导法。 学法 ? 合作实验探究法, ? 交流讨论法。 教学程序 ? (一)以谈话导入,激发兴趣 1、让学生说说生活中玩过哪些小车?怎样玩的? 有哪些发现? 2、动手玩小车,提出探究问题。 (二)、以活动展开,获取新 知 ? ? ? ? ? 1、针对问题,提出假设 2、梳理假设,确定任务 3、依据假设,设计方案 4、合作探究,搜集证据 5、分析数据,得出结论 (三)以评价反思,巩固方法 ? “能够使用控制变量法搜集证据;知道什么是 “变量”、怎样控制变量”是本课的难点,是 实验教学中重点培养的科学素养之一,在本册 书中的以后课节如:“摆”、“降落伞”等课 的学*中还会使用,所以在课堂上引导学生评 价,反思自己的学*过程,巩固“控制变量” 搜集证据等实验方法,提升学生的科学素养, 同时促进学生评价能力、反思分析自我行为能 力的发展。 (四)以后续探究,拓展应用 ? 我对整堂课的设计力求充分体现“以学生为主体, 教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理 念。在整个教学过程中,学生始终在动手实践、自 主探究中学*知识,让学生亲身体验科学探究活动 的全过程, 在活动中发展学生的科学探究能力,激 发学生的学*热情,培养自主学*的意识,使学生 从“我学会”变成“我会学”。其实,小车运动的 快慢,与很多因素有关,有兴趣的同学,课后可以 根据我们今天的探究方法继续研究其他因素。最后, 老师希望同学们都能成为一名优秀的“驾驶员”, 借助这辆“科学的小车”驶入科学的大道,探索、 探索、再探索,最终到达科学的殿堂。 谢谢!

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